EXPERIMENTO TAMÉN É MATEMÁTICA

 Experimentamos coas mandarinas: formulamos hipóteses e comprobamos resultados

Na aula de Infantil realizamos unha experiencia de experimentación a partir dun material moi sinxelo: unha bandexa con auga, dous botes e dúas mandarinas.

Presentamos os materiais ao alumnado sen explicar previamente que iamos facer. A partir da súa observación, comezaron a xurdir ideas e propostas que fomos poñendo en práctica. Deste xeito, o propio alumnado foi construíndo o experimento, formulando hipóteses e buscando respostas a través da acción.

A primeira proposta foi introducir unha mandarina na auga para comprobar se flotaba ou se afundía. Antes de facelo, os nenos e nenas compartiron as súas hipóteses e, a continuación, observamos o resultado.

Despois, xurdiu a idea de mantela mergullada durante un tempo para comprobar se deixaba de flotar. Ao soltala, vimos que volvía á superficie.

A investigación continuou cunha nova proposta: quitar a pel da mandarina e introducila de novo na auga. Esta vez, a mandarina afundiuse. Así puidemos observar a diferenza entre unha mandarina con pel e outra sen ela, comparando os resultados e buscando explicacións ao sucedido.

A partir desta experiencia traballamos a formulación de hipóteses, a observación, a experimentación e a comprobación de resultados. O importante non era acertar coa resposta desde o principio, senón propoñer ideas, probalas e descubrir que sucedía.

A continuación, formulamos un novo reto: como podemos sacar a mandarina do fondo sen derramar a auga? De novo, o alumnado propuxo solucións e experimentou ata descubrir como facelo. O resultado provocou unha gran sorpresa e permitiunos seguir investigando a partir da curiosidade e da observación.

Para rematar, representamos en papel o que fixeramos e descubríramos. Este rexistro permitiunos lembrar os pasos da experiencia e recoller o aprendido.

Con esta proposta favorecemos unha aprendizaxe activa na que os nenos e nenas tiveron un papel protagonista. Partindo dun material cotián, puideron formular preguntas, anticipar posibles resultados, comprobar as súas hipóteses e extraer conclusións a partir da súa propia experiencia.

Unha proposta sinxela para achegar o pensamento científico á aula de Infantil, na que o proceso de investigar foi tan importante como o propio descubrimento.

ARTE COLECTIVA

No noso taller de arte e matemáticas traballamos as figuras xeométricas, os seus tamaños e as súas características, retomando e afianzando aprendizaxes que xa exploráramos anteriormente no taller de lóxica.

Nesta ocasión, cada alumno e alumna escolleu unha figura de cartón e tivo a oportunidade de decorala libremente, deixando voar a súa creatividade e tomando as súas propias decisións sobre cores, formas e deseños.

O verdadeiro reto chegou despois: xuntar todas as creacións para elaborar unha composición colectiva, buscando a maneira de encaixar e combinar as diferentes pezas. Así, cada figura individual pasou a formar parte dun todo creado entre todos e todas.

A actividade permitiunos non só continuar traballando conceptos matemáticos e creativos senón tamén desenvolver habilidades fundamentais como a cooperación, a escoita, o respecto polas decisións dos demais e a aceptación das diferentes formas de crear.

Porque, cando traballamos en equipo, descubrimos que cada achega é importante e que, entre todos e todas, podemos crear algo moito máis grande que a suma das nosas partes

Carreira profe Borja

 Durante estes días estivemos  profundizando nas carreiras de aventura. Foi unha experiencia diferente na que coñecimos outro deporte no que para superar un reto, non abonda só con correr, tamén é necesario saber orientarse, traballar en equipo e saber tomar decisións. Todo isto comezou porque Borja o nosotros profe de psicomotricidade participou nunha carreira de aventura. Nós convertémonos en auténticos seguidores da competición: iamos comprobando cada día en que posto se atopaba e cantos días lle faltaban para rematar.

Ademais, iamos vendo que a medida que avanzaba a carreira, algúns equipos abandonaban e, polo tanto, quedaban eliminados. Así, día tras día dàbnase conta de como se reducía o número de equipos e analizábamos cantos quedaban e cantos xa abandonaran.

Deste xeito, puidemos achegarnos ao mundo das carreiras de orientación e descubrir todo o que hai detrás deste tipo de probas: estratexia, resistencia, concentración, compañeirismo, esforzo e espírito de superación.

E para poñer o broche final… sesión de cine! Na que os nenos tiñan que "vender as entradas" , escanear o código como fan os acomodadores, así como buscar o número da butaca na que se tiñan q sentar.... A película Arthur: Una amistad sin límites, unha historia baseada en feitos reais na que un equipo participa nunha esixente competición mundial de deportes de aventura. Ao longo da película aparecen valores moi relacionados cos que estivemos traballando: o traballo en equipo, o esforzo, a perseveranza, a amizade e a capacidade de superar as dificultades.

Foi unha maneira estupenda de rematar esta experiencia e de comprobar, a través do cine, que nunha competición non sempre o máis importante é chegar primeiro, senón non renderse, axudar aos demais e superar os retos que aparecen polo camiño.

🧭🏃‍♀️🏃‍♂️ Unha aventura na que coñecimos outros  deportes que merecen ao igual ca outros ser coñecidos e valorados!

OBRADOIRO LECTO E IDENTIDADE

 A continuación recollemos o primeiro obradoiro de lectoescritura na que se traballou tamen sobre á identidade, o nome e a representación gráfica do esquema corporal. As propostas do taller foron as seguimtes: 

- asociación fonema- grafema con miniaturas e letras de lixa. 

- asociación da imaxe de cada alumn@ co fonema inicial do seu nome. 

- experimentación con selos de letras 

- modelado e psicomotricidade fina con Plastilina para elaborar grafías

- rexistro: o meu nome a primeira semana 

- rexistro: o esquema corporal no comezo de curso 

OBRADOIRO BLOQUES LÓXICOS E MEDIDA

 ​A semana pasada realizamos un taller de lóxica-matemática centrado en dous grandes bloques: as figuras xeométricas e as medidas, a través da manipulación, o xogo e a experimentación.

​Realizamos varios obradoiros nos que os nenos estaban en parellas ou pequeño grupo. 

Un  obradoiro de xogo libre de construción. Con bloques de distintas figuras xeométricas, deron renda solta á súa creatividade.Unha vez rematada a construción, demos un paso máis cara á abstracción: representar nun debuxo o que construíran previamente. 

Outro dos obradoiros consistía en representar en 3 dimensións as figuras xeomètricas. Tiñan que empregar boliñas de plastilina e palillos.

​Canto medimos? Outro dos obradoiros que consistiu en medirnos cun metro cortando un anaco de lana da nosa estatura e con materias non estructurados como zapatos, lápices.... 

E outra das actividades desde taller consistía en buscar obxectos por toda a clase identificar que forma xeométrica tiñan. Unha vez atopado o obxecto, debían clasificalo colocándoo na bandexa correspondente segundo a súa forma. Unha actividade fantástica para traballar a discriminación visual e a categorización.

​A través destas experiencias multisensoriais, convertemos os conceptos matemáticos en algo concreto, divertido e cheo de sentido para eles.

OBRADOIRO ARTE DE OUTONO

 Motivado pola celebración da chegada do outono realizamos un obradoiro de arte na que a única premisa era que a composición debía conter 3 elementos: Plastilina, paos (grandes ou pequenos) e follas. O obxectivo era facer pensar, idear e crear ao tempo que experimentaban as posibilidades dos materiais. Non foi tarefa doada integrar os 3 elementos sen un modelo dado, fomentando a CREATIVIDADE e iniciativa persoal. Os pasos a seguir foron os seguintes: 

-saída polo exterior para recoller follas de diferentes tipo, observando o cambio de cor polo outono 

- traballo individual na sua obra nun ambiente cómodo, relaxado e con música 

- revisión de se a premisa dos 3 elementos estaba cumplida ou se pola contra debían integrar os restantes 

- peche da obra escolléndolle un título, sendo a LINGUAXE creativa tamén parte do arte. 

- exposición de traballos.